中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计

中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的中学音乐示范课《摇篮曲》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，（幼儿人手一个），课件。

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）

　　提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范）表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　教材分析

　　《摇篮曲》是人音版第七册第五课《妈妈的歌》中的一首。是奥地利著名作曲家舒伯特的著名代表作之一。整首歌曲旋律优美动听、温暖亲切、贴近孩子生活，充分体现了妈妈爱孩子的那种亲切情感。

　　教学目标

　　1．感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2．在听赏和跟唱的同时感受并了解摇篮曲的风格。

　　3．创设情景，激发学生的兴趣和想象力，培养学生的表演能力。

　　授课年级

　　四年级

　　课型

　　唱歌课

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　CAI课件钢琴洋娃娃

　　教学过程

　　一、情景导入

　　播放课件，投影画面

　　（CAI课件播放‘夏夜星空’的画面，一阵阵的蛙鸣声把学生渐渐带入到催人入梦的情景）

　　师：夜深了，到处都是一片寂静，只听到河塘里青蛙的叫声，人们都睡着了。

　　（课件播放：一阵强烈的雷声，打破了刚才的宁静。音响中传来了使人烦躁的婴儿的哭声。）

　　师：我碰到了一个问题，怎样才能让小宝宝不哭呢？

　　生讨论并得出结论：可以哄哄他，让他睡觉。

　　师：那应该怎么哄呢？

　　生：“喂奶给他吃。”

　　“拿玩具给他玩。“

　　“我妈妈说：小孩哭，给他糖吃就不哭了！”

　　“抱抱他！”

　　“唱歌给他听！”

　　最后讨论得出结论：唱歌最好！

　　【设计意图：通过情景的创设引导学生投入到意境中，给学生创设一个愉快的课堂气氛，激发学生学习音乐的自觉性。教师再把两种不同效果与情绪的音乐与学生一起做了比较，经过反差强烈的对比，让学生更好的了解音乐所表达的内容与情绪、速度、力度都有着不可分割的关联。】

　　二、学习歌曲

　　1．听一听选一选

　　师：老师这儿有三首歌曲，不知道哄小孩子睡觉应该用哪一首，你们听完之后来帮我选一选，好吗？

　　分别播放：

　　歌曲一《我是草原小骑手》

　　歌曲二《少年先锋队队歌》

　　歌曲三《摇篮曲》

　　生：“选第三首，因为小孩子睡觉音乐应该是静静的，柔柔的。”

　　“选第三首，第一首的歌曲太吵了，小孩子会哭的更厉害。”

　　师：同学们都说的真好！《摇篮曲》最适合哄小孩子睡觉了。这就是我们今天要学习的新歌《摇篮曲》！

　　【设计意图：通过听赏三首不同的歌曲去进行对比。让学生可以很好的辨别出什么情绪的.音乐适合什么样的环境。充分调动他们在音乐课上的兴趣，顺利导入新歌的学习。】

　　2．教师简单介绍摇篮曲的风格特点

　　（催眠曲，温存、亲切、安宁的气氛，曲调平静、徐缓、优美。）

　　3．教师范唱，学生随音乐做摇摇篮的动作

　　师：接下来大家一边摇着摇篮，一边听我给你们唱首《摇篮曲》吧！

　　师：这个办法还真管用，孩子真的不哭了！

　　4．学生用闭口的哼鸣跟唱歌曲，感受歌曲。

　　师：让我们跟着伴奏用mu轻声哼唱歌曲，感受一下摇摇篮的感觉。

　　师：是不是又想起小时候妈妈哄你们睡觉的场面了！

　　5．随音乐朗读歌词

　　6．跟唱歌曲

　　7．前倚音解决

　　（课件呈现妈妈牵着小孩的图片，讲解倚音，就像小孩的手牵着妈妈的手。）

　　8．创编表演唱

　　师：老师有个提议，咱们一起来将妈妈摇摇篮的场面重现一次，好吗？

　　（一名学生扮演妈妈，抱着准备好的道具洋娃娃。）

　　课件：夜幕降临，音响种又传来了婴儿的哭声！

　　师：孩子又哭了，咱们哄哄他吧！

　　（同学们在音乐的伴奏下，带着情绪有声有色地唱起摇篮曲，妈妈扮演者抱着洋娃娃轻轻的做摇的动作。）

　　【设计意图：创设情景引导学生去表演，培养他们的表现能力。美国教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”】

　　三、感恩的心

　　师：摇篮曲最能表达的是一种什么样的情感？

　　（母亲对孩子的那种关爱、疼爱之情。体现了伟大的母爱）

　　以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话

　　【设计意图：这一环节是为了让学生在学会歌曲的同时，更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”。】

　　四、下课

　　同学们在教师的“孩子睡着了，请安静！”的提示下静静的离开教室！

　　【教学反思】

　　第一部分我采用情景导入的方法开头，去激发学生的情感。俗话说：触景生情。我创设了夏夜的情景将学生带入到歌曲所需的意境中去，运用这一真切的感受，缩短了教学内容与学生的距离，增强了形象感。

　　第二部分是听赏歌曲，考虑到这是一首同学们非常熟悉的旋律，在教学中我以“听”为主线，让学生边听边感受。

　　音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。现实生活中到处都充满了音乐。学生每天都要“被迫地”接受许多音乐信息，这种无意识的听，往往都是“听而不闻”这在客观上造成了一种不良的听觉习惯。在本课中我引导学生从“听”入课，打开了学生的思路，增加了学习兴趣，渲染了情景的气氛。

　　首先是我自己的范唱，让他们听后完整地了解歌曲，调动了他们的情感，激发了学生唱歌的欲望。

　　然后在听歌曲，哼唱律动进一步熟悉旋律，感受歌曲带来的那种安静气氛。

　　最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。

　　第三部分音乐表演，引导学生大胆的去自己创设情景和表演。培养学生的表现能力。美国的教育学家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”

　　第四部分感恩的心，我以“妈妈，我想对您说。”为例，让学生自由说出最能代表你对妈妈情感的一句话。设计这一环节是为了让学生在欣赏和演唱歌曲的同时，更好的理解歌曲所表达的情感“母爱”。

　　本课结束的时候，学生在我创设的“孩子睡着了，请安静”的情景中有秩序的离开教室。

　　【教学目标】

　　1、情感·态度·价值观：感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。

　　2、知识与技能：领略《摇篮曲》意境，体验深深母爱、父爱，动的感恩;感悟艺术真谛。

　　3、过程与方法：哼唱《摇篮曲》，用竖笛演奏《摇篮曲》，了解《摇篮曲》风格、感知其音乐要素。

　　【教学重点】

　　通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母的养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。

　　【教学难点】

　　对《摇篮曲》情绪和风格的把握。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、讲述亲情，分享亲情

　　展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影(做成幻灯片)，猜一猜他们是谁?并由照片的主人硕硕背后的故事。(背景音乐一直播放《摇篮曲》)

　　二、扮演亲情，选择音乐

　　1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画面。表现的是什么亲情?

　　2、播放舒伯特的《摇篮曲》和廖昌永的歌。请学生选择。

　　3、如果你是画面中的妈妈，你想擦用什么样的音乐才贴切呢?为什么?

　　4、如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢?为什么?

　　三、听赏歌曲，品味亲情

　　音乐史最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们来一起听听几首音乐作品：

　　1、舒伯特的《摇篮曲》;

　　2、勃拉姆斯的《摇篮曲》;

　　3、多听，所感受作品的情绪、力度、速度、旋律各有什么特点?

　　4、谈感受，各抒己见，充分理解《摇篮曲》的风格特点。

　　5、引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北的《摇篮曲》、藏族的《摇篮曲》、印度尼西亚的《摇篮曲》等等。

　　歌曲特点：安静、温馨、甜蜜、宁静、安详、幸福。

　　四、归纳总结、表现音乐

　　1、摇篮曲，又称催眠曲。原始母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱得歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。出了为人生创作的《摇篮曲》外，还有为各种乐器演奏而作的《摇篮曲》。这种契约要拉去在内容和规模上都比声乐《摇篮曲》有更多的发展。器乐《摇篮曲》不是限于催眠曲和描写婴儿入睡，而更多是书法内心的思想感情，刻画宁静而富于诗意的精神境界。

　　2、哼唱《摇篮曲》，我们听了这么多《摇篮曲》，平时最熟悉的是哪一首?在钢琴伴奏生中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力。、

　　3、竖笛演奏《摇篮曲》，吹奏我们最熟悉的这首《摇篮曲》，舒缓悠扬地。

　　五、感恩的心

　　《摇篮曲》最能表现的是一种什么样的情感?以“妈妈，我想对您说.......”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，书法真情。(背景音乐《摇篮曲》)

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